盲童
都把宋老師當媽媽
因車禍失明的女孩小杜被送到盲校的那天，哭著鬧著死活不讓父母走。宋靜芳蹲下身來，附在她耳邊輕輕地說：“你長得很像我的女兒，以后學校裡我就是你的媽媽。”小杜立即安靜了下來。
從此，小杜只要聽到宋媽媽的聲音就會摸索到她身邊，依偎在她的懷裡，用小腦袋不停地蹭著她，“她遇到什么困難第一個想起的就是到我的辦公室，輕聲講述，直到我像媽媽般地安慰她，她才會微笑。”和小杜一樣，盲學生們都把宋老師當媽媽，這個媽媽懂得他們的心事。
她說，多數盲童由于生理障礙，最初不善于與人交往，不少人情緒不穩定、敏感、消沉、抑郁、愛鉆牛角尖，容易出現極端自尊或自負的情緒。
為矯正孩子們的負面心理，宋老師做足了功課。她曾利用一周的時間準備一份發言稿《我是最棒的！》，調動學生們認識自己的優點。“你喜歡我嗎？我有什么優點和不足？”孩子們在課下跑去問家長、同學、老師。“后來孩子們都變得很開朗，懂得了尊重別人，欣賞他人。”宋老師笑著說，跟盲校孩子接觸久了自己成了半個心理輔導師，有孩子笑稱她是“準大仙”。
家長
自編盲操，宋老師好厲害
盲童們來自不同地域，有著不同的年齡和視力狀況，怎么讓他們完成共同的學習任務呢？宋靜芳自有辦法：為班上的每個學生量身定制一套發展方案。
有的孩子盲態嚴重，有的孩子定向能力需要培養，有的孩子喜歡撕碎紙片，……她幾乎時刻陪伴在盲童身邊，摸清了每個學生在學習、行為、心理等方面的“疑難雜癥”。
對于定向能力差的學生，宋靜芳自學定向行走方面的知識，監督指導孩子正確的行走姿勢。為了能矯正視障學生的盲態，她自創了一套《盲生形體操》。對于學生之間合作意識欠佳的難題，她結合班上學生的年齡、體能特點，創造性地編排了一套思想教育與體能訓練相結合的《雙人操》。
盲童家長陳先生看到孩子有模有樣的做起了操，連連稱贊道：“這套形體操從很大程度上鍛煉了孩子的體形、矯正盲態，宋老師好厲害。”盲童的貭素教育也一直是宋靜芳琢磨的問題。有的孩子語言能力頂呱呱，有的孩子樂感很好，有的孩子管理能力強，有的孩子手工、體育方面勝人一籌……宋老師善于尋找孩子的優點，為他們提供發揮特長的機會，尋找契機培養他們。
女兒
“你心裡只有那些盲學生”
2009年冬天的某個周末，盲校的生活老師打來電話，說宋靜芳班上的學生楊義（化名）咳嗽發燒。宋靜芳二話沒說，放下手中為女兒做的飯菜，立刻打的趕到學校，把楊義帶到醫院檢查并安置住院，又趕到銀行取錢，為他交了住院費。楊義退燒后，她才打電話通知他遠在湖南的家長。
在送楊義住院途中，宋靜芳接到女兒二十幾個電話。她清晰地記得女兒在一個電話裡帶著怨恨說：“你不是我媽媽，你心裡只有那些盲學生。” 采訪中，回憶這一幕，宋老師哽咽了，“這么多年來，親生女兒我沒有照料好，我對不起她。”
“盲童眼裡你是母親，你就得當媽。”宋老師說，那些剛剛入學的低年級兒童更需要她，“老師要善于捕捉孩子心裡暫時缺失的親人角色，主動迎上，充當他們父母的角色，在生活上關心他們，在思想上開導他們，利用這種情感的遷移功能，做好盲童的教育工作。
被問及職業理想，從業20年的宋老師淡淡地一笑：“我也許一輩子教不出一名北大清華的學生，我教的孩子們也許以后在社會上不能成為名流，但是我不后悔。讓每一位殘疾學生天天快樂、一生幸福是我們的愿景，用愛和智慧造就視障人平等參與社會的能力是我們的使命。”
宋靜芳和盲童在一起。
教師節·話題
教師節該送什么禮？
九成老師贊成送“非物質性禮物”
9月10日是我國第27個教師節，這幾天不少學生、家長都忙著給老師買禮物、送鮮花。教師節該不該送禮？送什么好呢？記者走訪調查一些學校發現，八成受訪者曾有過饋贈或者接受教師節禮物的經驗，但超過九成的受訪老師都表示，贊成送“非物質性禮物”，認為這樣更有意義。
籌集班費給老師送禮
幾天前，中國地質大學江城學院廣播電視新聞一班的同學們就籌集了班費，準備給老師買禮物。“送鮮花比較溫馨”，“還是買些水果吧，實在些。”班上同學對送什么禮物意見不一。
而在剛開學不久，湖北大學2010級新聞專業學生韓瑜就和同學商量：“我們決定征集班上同學的照片，共同做一個幻燈片，在上課之前放出來，作為教師節禮物送給老師。”
“喜歡‘非物質性禮物’”
老師們最想收到的禮物是什么呢？記者亂數采訪了三十多位高校老師，出乎意料的是，老師們不是很“樂意”收到學生買的一些禮物。江城學院思修老師何犇說：“發簡訊、打電話就很感動了，只要知道學生心裡有我們就夠了。”
湖北大學一項學生調查也表明，八成的受訪者都曾饋贈或接收過教師節禮物，但受訪的老師，九成都贊成送“非物質性禮物”，認為這樣更有意義。
在記者調查中發現，老師們最想收到的禮物都是畢業生回來看望他們。“要是學生畢業了能回來看我就好了，想一想都會覺得欣慰也有成就感。”
“感恩的心最重要”
湖北大學數學與計算機學院退休老師余克慶對于教師節禮物深有感觸。今年教師節前夕，他接到1990級的一個學生的電話。這讓年過六旬的余老師驚喜萬分。“剛接到電話的時候，我都不知道對方是誰，直到他說起一些過去的事情，我才慢慢地回憶起來，幾十年了，那些畫面就像電影一樣一幕一幕在我眼前重現。”
余老師說，這樣的慰問對他來說是最好的教師節禮物。“我不主張教師節送禮，只要學生過得好，我就高興。我并不在乎這些形式上的事情。”
本報記者 郭婷婷
通訊員陳熙 任秦玉 劉暢
教師節·聲音
武漢減負增效十佳教學能手李少坤——
老師要讓學生快樂自主成長
江漢區昨日舉行教師節慶祝大會，武漢一初化學教師李少坤因獲得武漢市減負增效十佳教學能手而備受關心，他接受采訪時說：“作為教師，不但要讓學生學好，還需讓他們快樂自主成長。”
李少坤認為老師首先必須付出更多的汗水，善于學習，勤于反思，樂于實踐的“勤師”：“只要老師的知識儲備更多，教學準備更足，才可能提高課堂效率，最終達到減負的目的。”
李少坤認為減負不但是減少學生作業量，還應該從心理上減輕學生負擔，比如經常布置一些有趣的作業，讓學生學得有趣輕松。
李少坤說，化學課實驗非常多，他經常指導學生完成課本上的家庭小實驗，有時還設計一些課外活動引導學生進行課外實驗探究，例如自制凈水器凈化家中的污水。
本報記者 柯美杰
通訊員 曾穎楓
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